说到青春期叛逆，相信家长们应该都深有体会，这个年龄段的孩子简直是你说什么他不听什么，你让他别干，他偏要去干，活活把你气炸了肺。而在这个时候，有的家长也意识到了孩子早恋这个问题，于是就会给孩子灌输相应的思想，告诉他还是学业为重，至于谈恋爱，咱们可以先放一放。但是孩子处于叛逆期，你说的那些他根本听不进去，不但不听，反而会跟你对着干。

很多初中生在这个年龄段，他是非常希望获得别人关注的，例如有一些孩子，给自己理了一个非常奇怪的发型，又或者是穿着奇装异服，你可能理解不了。而在这个时候，若是正好碰到了一个比较漂亮一点的男生，或者是女生，那么很有可能，双方之间就会擦出一点火花，于是早恋就产生了。

缺乏家人的关心，如单亲、再婚家庭，父母一方甚至双方在外地工作，家长极少关心女儿的成长，使她们产生孤独、失落情绪，把精神寄托在家庭成员以外，沉迷于“早恋”之中。

由于孩子年龄确实比较小，正是寻求新鲜刺激的时候。而之前她年纪比较小，对男女之间的这些事情，并不是很了解。但是在这个时候，他就会对异性，抱有非常强烈的好奇感。而且看着自己身边的同学们，可能也有一个异性的玩伴了，那么在这个时候，可能为了追求新鲜和刺激，他也会尝试着去交往一个异性朋友。由于没有深厚的感情基础，说好就好，说坏就坏。视恋爱为儿戏寻求刺激满足好奇。

夫妻双方可能总是吵架，导致家庭不和谐。孩子渴望得到别人的温暖。既然在家里得不到满足，所以就通过其他渠道来谋求这种温暖。那么自然而然的，找一个跟自己还算处得来的异性朋友，也就成为了他最好的选择之一。很多小男女朋友，刚在一起的时候很腻歪。而在这种腻歪的过程中，他们自然而然的也就得到了，自己渴望的那份温暖。

现在的孩子，可能从幼儿园开始，就会对某个孩子公开说喜欢，这都不是什么新鲜的事情。但这种喜欢并不是我们认为的恋情，善于模仿的能力让孩子从各类信息渠道学习到这些表达，可能他们自己也并不清楚自己在说什么、做什么。还有一些孩子，喜欢不停宣布自己的“爱”，甚至说出我想和谁结婚之类的话来。像这样的小学生之间的“恋情”，可能因为一点小事说“分手”就“分手”了，一般也不会影响到他们的学习和生活，并且孩子的这种“爱”非常容易受到周围环境的影响，也会因自己的注意力转移而发生变化，有时甚至只是在别人的煽动之下做出的，更多的只是好奇和模仿。

其实父母的一些行为会对孩子产生一些性方面的刺激。如住房条件有限的家庭，父母的新生活被孩子看到；父母行为轻浮，说话带“黄”等，使孩子过早地被刺激，促使孩子进行模仿。这种原因导致的早恋有明显的特点，张扬，追求时效，影响较大。

有些早恋是因同学间的“起哄”促成的。青春期的孩子渴望得到别人的关注，获得他人特别是异性的喜欢是正常的心理反应。在学校班里，如果两个同学关系比较近一点，就会出现被一些同学起哄的情况，往往会弄假成真。

也有一些早恋的案例是由教师无心促成的。如教师思想保守、心理敏感，会对一些学生的亲密表现武断的认定为早恋，造成学生逆反，反而弄假成真。

学习过程中的受挫和学习乐趣的丧失都比较容易导致早恋，这是青春期孩子逃避和转移注意力的方法。用恋爱等行为寻求安慰，成年人也不例外。据相关部门调查，婚外情、一夜情高发在心情不好、工作不顺的状态里。

信息网络时代，孩子会在各种渠道接触海量的各种内容，由于没有规范的引导和解释，这些海量内容给许多孩子带来了选择上的困惑。有的孩子有了“梦中情人”，对现实中的异性不屑一顾；有的孩子会觉得“早恋”太庸俗；有的孩子会追星，对恋爱对象百般挑剔；而有的孩子会将虚拟的情景移情到现实不可自拔；受社会不良风气影响，有的孩子会以“早恋”为荣，随随便便发生性关系......

其实多数的孩子并不是为追求情爱而选择“早恋”，每一种“早恋”情况都可能有深刻的方方面面的原因等待我们挖掘。

早恋中的孩子往往比较盲目，自认为爱情是一种超凡脱俗的浪漫，世界只属于他们两个人的，他们为了恋爱可以将学业、纪律、物质条件等抛掷脑外，恋爱就是全部，根本不了解对方人品、性格、兴趣、家庭、志向等基本情况下，盲目的自我陶醉着，并以为终生有托百年好合。

       贪玩、贪吃、爱慕虚荣，尤其是女孩追求物质贪图享受。年幼无知，遇到坏人容易受骗上当。

中学阶段，男女生的第二性征已充分显露出来：男生喉结突出，胡须如小草蓬勃而出，长成肩宽体壮的"男子汉";女生声调变得尖细，胸、肩、臀部趋于丰满，出落成漂亮的姑娘。生理上进入到"英俊少年哪个不钟情?妙龄少女哪个不怀春?"的年龄了，在这种情况下，他们非常希望获得异性的肯定、欣赏、甚至爱慕。男生在女生面前高谈阔论，刻意显示;女生注重穿衣打扮，在意男生对自己的评价，表面羞涩，内心得意于男生的"回头率"。往往易对一个特定的异性产生好感，由此中学生早恋情况才会这么普遍。

中学生时期是从儿童走向成人的过渡期，意味着即将离开父母、家庭的监护，摆脱对成人的依赖，成为独立的个体，是心理"断乳"的关键阶段。在这个时期，他们的独立性、自主性、个性意识不断增强，他们更注重心灵的交流，同性之间较难产生像儿时的那种默契和信任感。同时他们的内心精神生活充满矛盾冲突，处在一种非常不稳定、不平稳的状态中，有着名目繁多的心理矛盾。如理想与实现的矛盾;自卑与自傲的矛盾;性成熟与性心理的矛盾;渴望独立与仍旧依赖的矛盾;心理闭锁与渴望理解的矛盾等等。而异性之间相互吸引则容易获得信任感和安全感，因而渴望异性友谊，但异性友谊与早恋心理并非泾渭分明，异性友谊源于相互的好感，交往之后好感日增，朦胧的情愫产生了，而早恋心理就随之出现了。

早恋中的不少未成年人，在儿时同异性小伙伴的游戏中建立起的感情，这也是人们常说的“青梅竹马”，渐生而来的深厚感情的延续，到了青少年时仍相互依恋，在相互倾慕中发展成为早恋。

目前学校教育中性教育和爱情教育的缺乏：“家长不敢讲，老师挑着讲，学生偷着看。”我们不能否认，性教育在相当学校是一个盲点。在当今信息时代，中学生能通过多种途径来了解性知识，如果正常渠道不畅通，势必迫使他们通过非正常途径来了解，带来内心更强烈的向往，错误的东西甚至是黄色的东西就会乘虚而入。